圆明园的毁灭一等奖教学设计（圆明园的毁灭优秀教学设计）

大家好，今天本篇文章就来给大家分享圆明园的毁灭一等奖教学设计，以及圆明园的毁灭优秀教学设计对应的知识和见解，内容偏长哪个，大家要耐心看完哦，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

1《圆明园的毁灭》第二课时教案

1、《圆明园的毁灭》教案一 教材分析 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国绚烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

2、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，培养学生对美与丑的识辨能力。使学生深刻理解“不忘国耻，振兴中华”。【教学重难点】通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的感情。

3、有感情的朗读课文， 背诵课文第四自然段。围绕“不忘国耻，振兴中华”这一主题开展一次演讲活动。过程与方法：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。

2《圆明园的毁灭》第2课时教案及反思

1、下面是其第2课时教案及反思，欢迎参考： 教学目标： 有感情的朗读课文， 背诵课文第四自然段。 围绕“不忘国耻，振兴中华”这一主题开展一次演讲活动。

2、课堂按“自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间”的线索统领全文。学习时采用倒序的手法，先用圆明园毁灭前后的鲜明对比，来触发学生的激 ，在反复指导朗读的过程中，一种爱国的热情油然而生。

3、第一段（第1自然段）讲圆明园的毁灭是中国和世界文化不可估量的损失。 第二段（第2至4自然段）具体介绍当年圆明园的辉煌景观。 第三段（第5自然段）讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 学习课文内容。

4、人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案（一） 教学要求： 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 体会作者是怎样围绕中心表达的。 学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。

5、以下是我为您整理的五年级语文上册第二十一课《圆明园的毁灭》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

6、圆明园的毁灭教学反思优缺点：优点：成功之处在于教师引导学生对圆明园的历史背景、建筑风格、文化价值以及毁灭过程进行了深入的学习和探讨，使学生对圆明园有了更加全面和深入的了解。

3鲁教版四年级语文下《圆明园的毁灭》教案设计

初读第一段：“圆明园的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。” 你能体会出什么。

《圆明园的毁灭》教学设计一 【教学目标】 通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 有感情地朗读课文。

通过刚才的朗读 ，使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉煌，然而，就这样一座拥有无数珍宝的园林却被毁灭了，我们感到无比痛惜，就让我们怀着这种情感再来读读第一段话。

激发感情。板书设计：圆明园的毁灭 “不忘国耻，振兴中华”教学反思：在教学时由于拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展、情感体验没有充分拓展开。在课上如果安排学生动笔下下自己的感受就更好了。

课前收集圆明园的相关资料。制作相关课件。教学过程导入 板书课题——《圆明园的毁灭》。这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。

【设计思路】主导思想 已成废墟的圆明园依然屹立在那里，成为中华民族耻辱的象征，这一切的一切，怎能是一个“情”字了得！激发学生情感，自得自悟。

4《圆明园的毁灭》教学设计(2)

1、出示：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。 （二）体会圆明园的“不可估量的损失”。

2、众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。（出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。

3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，培养学生对美与丑的识辨能力。使学生深刻理解“不忘国耻，振兴中华”。【教学重难点】通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的感情。

4、同学们，今天我们继续学习《圆明园的毁灭》：齐读课题。“圆明园”前后两个字音同，但写法不同。前面的“圆”是团圆的圆；后面的园是花园的园。注意他们的写法。让我们再读课题。

5、《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

6、《圆明园的毁灭》经典教学设计 篇1 教学目标： 学会本课11个生字，理解“不可估量、玲珑剔透、青铜礼器、众星拱月”等词语。 了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程，记住国耻，增强振兴中华的责任感。 有感情地朗读课文。

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